PRÁCTICA 1: EL MANEJO DEL MICROSCOPIO ÓPTICO

1. INTRODUCCIÓN

Los diversos elementos que existen en la naturaleza, presentan tamaños, formas y composiciones distintas, la mayoría de ellas pueden verse, algunas a simple vista, y otras mediante instrumentos.

El Microscopio óptico 

El microscopio óptico es un instrumento óptico con capacidad de aumentar un objeto y hacerlo visible al ojo humano. Sin embargo, tiene el inconveniente de que para poder observarse, el objeto ha de ser atravesado por la luz antes de llegar al ojo. Esto obliga, en muchos casos, a que se hagan cortes muy delgados de los objetos que se quieren ver.

El microscopio óptico tiene un poder de  resolución de cerca de 200 nm (0.2 µm).  Este limite se debe a la longitud de onda de la luz  (0.4-0.7 µm). Las celulas observadas bajo el microscopio optico pueden estar vivas o fijadas y teñidas.

2. PARTES DEL MICROSCOPIO ÓPTICO 

• Sistema óptico Comprende los sistemas de lentes y el aparato de iluminación. Consta de las siguientes piezas:
• OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. Su aumento viene señalado por una cifra y el signo X (5X, 10X, 20X, etc.)
• OBJETIVO: Lente situada cerca del objeto a observar (la preparación). Amplía la imagen de ésta que además, la observamos invertida (el objetivo funciona como una cámara fotográfica) de ahí que, lo que observamos a la derecha de la preparación se encuentre realmente a la izquierda y viceversa. Los aumentos de los objetivos vienen indicados sobre los mismos y son, para este microscopio, 4X, 10X y 40X.

*El aumento total del microscopio se obtiene multiplicando los aumentos del ocular por los del objetivo con el que se está realizando la observación.

• CONDENSADOR: Lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación.
• DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador.
• FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.
• Sistema mecánico
• SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo.
• PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.
• CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Puede ser monocular, binocular, …..
• REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Permite, al girar, cambiar los objetivos.
• TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto.

3. MANEJO DEL MICROSCOPIO

Son necesarias muchas precauciones ya que es un aparato de precisión. Sus lentes se deterioran fácilmente con el roce, ya sea del objeto a observar como de los dedos del observador. Para evitarlo conviene seguir siempre estas instrucciones:

1. Sacar el microscopio de la caja, cogiéndolo con las dos manos y asiéndolo por el brazo.
2. Se enciende la lámpara y, mirando por el ocular, se debe obtener la máxima luminosidad.
3. Colocar el objetivo de menor aumento en posición de empleo y bajar la platina completamente. Si el microscopio se recogió correctamente en el uso anterior, ya debería estar en esas condiciones.
4. Colocar la preparación sobre la platina sujetándola con las pinzas metálicas.
5. Comenzar la observación con el objetivo de 4x (ya está en posición) o colocar el de 10 aumentos (10x) si la preparación es de bacterias.
6. Para realizar el enfoque: ¡Muy importante! 

1. Acercar al máximo la lente del objetivo a la preparación, empleando el tornillo macrométrico. Esto debe hacerse mirando lateralmente y no a través del ocular, ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación pudiéndose dañar alguno de ellos o ambos.
2. Mirando, ahora sí, a través de los oculares, ir separando lentamente el objetivo de la preparación con el macrométrico y, cuando se observe algo nítida la muestra, girar el micrométrico hasta obtener un enfoque fino.

7. Pasar al siguiente objetivo. La imagen debería estar ya casi enfocada y suele ser suficiente con mover un poco el micrométrico para lograr el enfoque fino. Si al cambiar de objetivo se perdió por completo la imagen, es preferible volver a enfocar con el objetivo anterior y repetir la operación desde el paso 3. El objetivo de 40x enfoca a muy poca distancia de la preparación y por ello es fácil incrustarlo en la preparación si se descuidan las precauciones.

4. MANTENIMIENTO Y PRECAUCIONES

• Al finalizar el trabajo, hay que dejar puesto el objetivo de menor aumento en posición de observación, asegurarse de que la parte mecánica de la platina no sobresale del borde de la misma y dejarlo cubierto con su funda.
• Cuando no se está utilizando el microscopio, hay que mantenerlo cubierto con su funda para evitar que se ensucien y dañen las lentes.
•  La limpieza es fundamental: nunca hay que tocar las lentes,  la platina ha de estar siempre limpia y las preparaciones se han de coger por el borde.
• No fuerces los tornillos y mueve los objetivos siempre con el revólver (nunca por el tubo)

5. CUESTIONES

1. Identifica las partes del microscopio en el dibujo de tu ficha y explica para qué sirve cada una de ellas.
2. Si tenemos instalado un ocular de 10X y un objetivo de 40X, ¿A cuantos aumentos totales estaremos observando?.
3. ¿Cuál será el grosor real de la hoja de una planta si a 60 aumentos nos da una imagen de 12mm?.
4. Realiza dibujos de las observaciones que hayas realizado indicando el número de aumento de las mismas.
5. Investiga: -¿Qué diferencia un microscopio óptico de una lupa binocular? ¿Y del microscopio electrónico?   

   

   
               

Os recuerdo que los contenidos de esta práctica son evaluables y entrarán en el próximo examen.

CICLO MENSTRUAL

 

LA FECUNDACIÓN

 

SISTEMA CIRCULATORIO

 Videos para entender mejor el funcionamiento del sistema circulatorio sanguíneo y el linfático:

EL CLIMA

Interesantes videos sobre los elementos del clima:

De la colección "Clima salvaje" de National Geographic

APARATO RESPIRATORIO

Qué debes saber:
- Diferenciar el concepto de respiración celular del de respiración fisiológica.
- Anatomía del aparato respiratorio y función de cada órgano.
- Cómo se realiza la respiración pulmonar.
- Investiga qué es el enfisema pulmonar y la neumonía.

Preguntas curiosas:
- ¿Se contraen los pulmones?
- ¿Se expulsa todo el aire en la espiración?.
- ¿Qué ocurre si se rompe una o las dos pleuras?.
- ¿El gas más abundante en el aire es el oxígeno?.

ESQUEMAS SOBRE LA DIGESTIÓN

Estos esquemas te ayudarán a comprender mejor el tema de la digestión:

EL APARATO DIGESTIVO

Videos que explica de forma resumida y clara el proceso de la digestión en el hombre.

APARATO DIGESTIVO: ANATOMÍA

 En el siguiente dibujo se muestra la anatomía del aparato digestivo que tendrás que conocer bien.

COMENZAMOS EL CURSO 2023-2024

Os doy la bienvenida a este nuevo curso, en el que pienso que, con entusiasmo y trabajo, podremos ampliar nuestros conocimientos de Biología y Geología.  Espero que la asignatura os resulte interesante y que entre todos nos ayudemos y pongamos empeño en mejorar, tanto en el plano académico como en el plano personal.

 En este blog encontrarás materiales de apoyo, actividades, prácticas de laboratorio, noticias, etc que utilizaremos en nuestro trabajo, tanto en clase como en casa. También se realizarán entradas sobre vuestros trabajos de investigación y sobre las prácticas de laboratorio.

           

¡Ánimo, que el curso empieza!

HOME

Home ("Hogar" en español) es un documental dirigido por Yann Arthus-Bertrand y estrenado en 2009. La película está enteramente compuesta por vistas aéreas de diversos lugares alrededor del mundo junto a la voz de un narrador. Muestra la diversidad de la vida en La Tierra y cómo las actividades humanas se han convertido en una amenaza para el equilibrio ecológico del planeta.

 

PRIMERO 

Realizar, individualmente, un resumen de no más de 100 palabras o un dibujo que

exprese lo experimentado o sentido tras ver la película o en un momento u otro

de la misma.

SEGUNDO (actividad grupal)

Responder en no más de 50 palabras a las siguientes cuestiones:

a) Explica por qué las cianobacterias cambiaron el destino de nuestro

planeta.

b) Razona por qué la agricultura es una de las actividades protagonistas

de esta película.

c) Enumera los principales problemas medioambientales que aparecen reflejados en el documental.

d) Describe qué esperanzador camino nos muestran los últimos 15

minutos de la película.

e) Enumera los lugares y citas que sobre España aparecen en la película.

e) Enumera tres indicadores del cambio climático que aparecen en la

película.

TERCERO (actividad grupal)

De las siguientes frases aparecidas en la película elegir dos y exponer

en menos de 100 palabras qué quiere decir la frase o qué te hace pensar y

reflexionar (entre paréntesis se recoge el momento de la escena en la que

aparece la frase)

1) “En la gran aventura de la Tierra, cada especie tiene un papel, cada

especie tiene su lugar. Ninguna es inútil o dañina. Todas se equilibran”

(Tiempo: 0:15:25).

2) “Sólo tienes 200.000 años, pero vas a cambiar la faz del mundo.

Aunque eres frágil, vas a conquistar todos los medios, te vas a apoderar

de territorios enteros como ninguna especie lo había hecho antes que

tú” (Tiempo: 0:16:10).

3) “El motor de la vida es el vínculo. Todo está vinculado. Nada se basta a

sí mismo. El agua y el aire son inseparables, están unidos de por vida y

por nuestra vida en la Tierra. Todo se comparte“ (Tiempo: 0:09:33).

4) “Es el momento de ir uno al encuentro del otro porque lo importante no

es lo que hemos perdido sino lo que nos queda.” (Tiempo: 1:27:19:).

5) “Las consecuencias de nuestras acciones son enormes. Otros y no

nosotros pagan el precio sin ser responsables. He visto campos de

refugiados tan vastos como ciudades tirados en el desierto. ¿Cuántos

hombres, mujeres y niños dejaremos a las orillas del camino mañana?”

(Tiempo: 1:20:44).

Nota: Estas actividades han sido extraídas del  documento elaborado por: JUAN LUIS VALENZUELA

Departamento de Biología Vegetal y Ecología, Escuela Superior de Ingeniería, Universidad de Almería, España

REPRODUCCIÓN ASISTIDA

 En los siguientes videos puedes ver el procedimiento que se sigue en una clínica para realizar la "Fecundación in vitro":

LA VISIÓN

Tras ver los videos:
1. Indica el recorrido de la luz en el ojo hasta llegar a la retina.
2. ¿Qué fenómeno se produce cuando la luz atraviesa la córnea y el cristalino?.
3. ¿Cuál es la función del cristalino?.
4. ¿Cómo es la imagen que se forma en la retina?.
5. ¿Qué son los conos y los bastones?.





Explicación de enfermedades: cataratas, glaucoma y desprendimiento de retina.
Las cataratas:

EL SISTEMA NERVIOSO

Aquí tenéis videos para que repaséis el tema del Sistema Nervioso:

APARATO EXCRETOR

La unidad anatómica y funcional del riñón es la nefrona. En la fabricación de la orina se diferencian tres procesos:
1. Filtración glomerular.
2. Reabsorción.
3. Secreción.
En los siguientes videos, en español e inglés, puedes ver el proceso.

Tras ver el video, contesta a las siguientes cuestiones:

- Además de eliminar sustancias de deshecho, ¿qué importante función tiene el aparato excretor?

- Define los tres procesos mediante los cuales se fabrica la orina e indica ejemplos de sustancias que intervienen.

- ¿De dónde procede la urea que se elimina en la orina?

- Enfermedades del aparato excretor: cálculos renales e insuficiencia renal. Defínelas e indica cómo se solucionan. 

VIAJE POR EL CUERPO HUMANO

¡Para la próxima clase debéis hacer el ejercicio 1 y   6 a)!

Durante esta segunda evaluación, realizaremos un particular viaje por el cuerpo humano.
Aquí tenéis los itinerarios "turísticos" relacionados con el tema de la nutrición:

1.  Imagina que eres una molécula orgánica compleja ( almidón, proteína, grasa) te introducen en la boca y te tragan:
   - Indica  para cada una de ellas los órganos, válvulas por los que pasas.
   - Los jugos que encuentras, en qué zona y el órgano que los sintetiza.
   - ¿Cómo se digiere y que productos resultan de la digestión?
   - ¿A dónde pasan?¿Qué recorrido realizan hasta llegar a la célula?
   
   
   2. Indica el recorrido de un glóbulo rojo situado en la aurícula derecha hasta que vuelve al mismo lugar. Especifica los lugares en los que ocurre el intercambio de gases.
   3. Indica el recorrido de una molécula de glucosa desde el quilo hasta que llega a una célula. ¿ Para qué utilizará la célula este nutriente?.
   4. Indica el recorrido de una molécula de O2 recogido por los capilares del pulmón ,hasta que llega a una célula. ¿En qué proceso va a intervenir este gas?.
   
   
   

5. Imagina que eres una molécula de CO2  que te encuentras en el interior de una célula animal
a) ¿En que reacción química te has originado? ¿Puedes quedarte en su interior?

b) Indica, en orden, qué recorrido realizas hasta salir por las fosas nasales (órganos, válvulas… del aparato respiratorio) comentando el intercambio que sucede.

6. Imagina que eres una molécula de O2 que te encuentras en el aire:

a ) Indica, en orden, qué recorrido realizas hasta llegar a la sangre. (órganos, válvulas… del aparato respiratorio) comentando el intercambio que sucede.
b) Una vez en la sangre, indica el recorrido desde ahí hasta llegar a una célula.

c) En qué proceso celular vas a intervenir.

7. Indica el recorrido de un glóbulo rojo de la sangre que realice el circuito mayor (indica las partes del aparato circulatorio, , si la sangre está oxígenada y los procesos que suceden ).

8. Si fueras una molécula de urea que está dentro de una célula del hígado(hepatocito).

         a) ¿Puedes quedarte en su interior?

         b) ¿Qué sucedería contigo? Indica el recorrido  que realizarías y donde acabarías.

¡Buen viaje! y ¡procura no marearte o equivocarte de camino! es vital que llegues correctamente a tu destino.

ETIQUETADO DE LOS ALIMENTOS

Leer las etiquetas de los alimentos nos ayuda a realizar una compra responsable.
En la siguiente imagen tienes un ejemplo de una etiqueta con la información que nos proporciona.
Obsérvala con detenimiento y después realiza el siguiente ejercicio:

• Coge las etiquetas de tres alimentos que pertenezcan a grupos distintos.
• Pégalas en el cuaderno y señala la información que proporcionan, al igual que la imagen del ejemplo.
• Analiza si falta información, si aporta información adicional, etc.

       Fíjate si el etiquetado sigue la normativa  y los apartados anteriores se ajustan a los últimos        requerimientos.

• ¿Crees que es importante leer las etiquetas para tener una alimentación saludable? Razona tu respuesta.

LA DIETA EQUILIBRADA

                       

¡A la vista está que Homer Simpson no sigue una dieta equilibrada! 

La "pirámide de los alimentos" representa la cantidad de los los alimentos de cada grupo que se deben tomar diariamente para seguir una dieta sana.

 

Lección sobre la dieta equilibrada: pincha aquí

Actividades:

1. Apunta, en tu cuaderno, los alimentos que consumes durante un día y después realiza una valoración sobre si tu dieta se ajusta o no a la pirámide. 

2. ¿ En qué grupos de alimentos se basa nuestra nutrición?, ¿Qué nutrientes, por tanto, son los que nos deben aportar el mayor porcentaje de las calorías que nuestro cuerpo necesita?. ¿Cuál es la función de dichos nutrientes?.

3. ¿Qué grupos de alimentos nos aportan proteínas?. ¿Cuál es su función?.

4. ¿Por qué crees que el consumo de dulces, grasas, bollería, y embutidos ha de ser ocasional?.

5. ¿Qué alimentos nos aportan fibra?. ¿Qué beneficios nos proporciona?

Recomendaciones de nutrición, en la adolescencia, de la SEEN ( Sociedad Española de Endocrinología y Nutrición) . Enlace                                             

En el siguiente enlace tienes información básica sobre el aparato digestivo. También tienes actividades que puedes realizar en casa.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena8/index_3quincena8.htm

LA ALIMENTACIÓN DEL FUTURO: Documental emitido por tve en el programa "documetos TV"
!Te lo recomiendo! . Video

TEJIDOS ANIMALES

 En el siguiente enlace puedes ver microfotografías y dibujos de los tejidos animales.

https://sites.google.com/site/atlashis16i2538/tejido-epitelial

LA CÉLULA

Veamos algunos videos interesantes:

1. Animación en 3D realizada por estudiantes de la Universidad de Harvard que nos permite descubrir algunos procesos que se dan en el interior de la célula. ¿Cuáles reconoces?



2. Sencillo video sobre la estructura y funciones celulares. Contiene algún error,
.....averigua cuál.



4.

5. Resumen: